La consellera, que ha estado acompañada de los alcaldes de ambas localidades, ha señalado que las campañas de restauración de la Luz de las Imágenes suponen, sin duda, un hito cultural y turístico allá donde se celebran. “No sólo devuelven la concepción primigenia de los bienes, también consiguen escribir capítulos desconocidos de sus dilatadas historias constructivas y artísticas”.

La próxima exposición de La Luz de la Imágenes en Vinaroz y Benicarló está prevista para finales de 2013, y a la que es probable que se sumen las poblaciones de Catí y Culla, tal y como se propuso en la última reunión del patronato de la Fundación el pasado mes de diciembre.

La consellera Johnson, ha visitado las sedes expositivas que se intervendrán y se recuperarán, que son la iglesia de Nuestra Señora de la Asunción de Vinaroz y la iglesia de San Bartolomé de Benicarló. Estos dos templos ya han sido visitados por los técnicos de La Luz de las Imágenes para evaluar su estado y en estos momentos se estudian las acciones que se emprenderán.

La iglesia de Nuestra Señora de la Asunción de Vinaroz es un templo cuya construcción data de 1586, con un estilo arquitectónico de transición entre el gótico y el renacimiento. Durante la visita realizada se ha constatado que no hay grandes daños en las cubiertas del edificio. Todo el perímetro exterior de la iglesia se encuentra ornamentado con pinturas murales representando arquitecturas fingidas que se encuentran en muy mal estado de conservación. Por otro lado, en el interior del templo se tendrá que realizar una limpieza y restauración de revestimientos pictóricos de los paramentos y una renovación y sistematización de las instalaciones eléctricas de luz y megafonía.

La Iglesia de San Bartolomé de Benicarló empezó a construirse en 1724, su estilo arquitectónico es barroco y fue realizada por el maestro de obras de Benicarló Vicente Carbó. En el interior destaca el Retablo de la Virgen del Remedio, de Vicente Macip, del siglo XVI, una imagen del nazareno realizada por José Esteve Bonet en el siglo XVIII y diferentes piezas de orfebrería, como la Cruz Procesional de la primera mitad del XV realizada en plata dorada y la Custodia de plata dorada de 1.40 m de altura.

Todas las fachadas de esta iglesia necesitan una limpieza y restauración, ya que no se tiene constancia de ninguna actuación anterior. En el interior del templo se tendrá que realizar una limpieza y restauración de los revestimientos pictóricos de los paramentos y una renovación y sistematización de las instalaciones eléctricas de luz y megafonía. Los expertos también han detectado en la iglesia de Benicarló problemas de humedad en la cubierta.

Más de 160 personas han participado hasta el momento en la donación extraordinaria de sangre organizada por el Centro de Transfusión de la Comunitat y el Levante Unión Deportiva.

Como en años anteriores el Levante UD organiza, en colaboración con el Centro de Transfusión, esta donación. La entidad levantinista ha obsequiado a cada donante con dos entradas para el partido de liga contra el Betis que se disputará el 5 de marzo.

El conseller de Sanitat, Luis Rosado, junto con el presidente del Levante UD, Francisco Catalán, y los jugadores Botelho y Keylor Navas se han acercado al acto para saludar a los donantes y agradecer su gesto. Quienes también deseen participar pueden acudir a la zona VIP del Estadi Ciutat de València hasta las 21:00 horas.

El Centro de Transfusión espera superar la afluencia del año pasado, en el que donaron sangre 386 personas, de las que 49 fueron donantes por primera vez. La primera campaña de donación con esta entidad fue en el año 2003 y hasta la fecha se han conseguido un total de casi 1.000 unidades efectivas y más de 100 nuevos donantes.

Esta campaña de donación extraordinaria se enmarca dentro de las acciones que realiza el Centro de Trasfusión de Sangre de la Comunitat con entidades deportivas, donde se encuentran las acciones con el Villarreal CF, el Valencia CF, el Hércules CF, el Ros Casares y el Valencia Basket.

Para ser donante, tan solo hace falta tener entre 18 y 65 años, pesar más de 50 kilos y buen estado de salud general.

Las Falleras Mayores y Falleras Mayores Infantiles de Xirivella firmaron ayer el libro de honor del Ayuntamiento. Este año entre las novedades que se van a realizar descata la cabalgata fallera. El acto empezará a las 18h y saldrá desde la Avd Virgen de los Desamparados y el final de fiesta será en la plaza Gerardo Garcés. Colaboran las fallas Doctor Gómez Ferrer, Plaza San Juan, Sant Antoni, Teodoro Lorente-El Cano, Maestro Serrano, Monte de Piedad y Coordinadora de Fallas.

En los dos últimos años ha revalidado la acreditación de sus unidades de docencia MIR y ha obtenida nuevas, al tiempo que ha reforzado sus programas de formación transversal al consolidar su modelo de sesiones clínicas, como fuentes de conocimiento que incorpora nuevas técnicas educativas,, al crear modelos de participación on-line o programas de contenidos enlazados dentro de un curso con acreditación institucional.

Actualmente, cuenta con 30 unidades clínicas acreditadas, en las que 53 tutores MIR trabajan en la atención continua de los médicos especialistas en formación, con el compromiso y responsabilidad, entre otros, de la elaboración de un plan individual de especialización adaptado a la realidad de la unidad asistencial. Cada uno de estos planes es, a su vez, incorporado al plan general de formación para especialistas, que coordina el jefe de estudios para esta área como presidente de la Comisión de docencia MIR.

A estas ventajas de formación personalizada se añade la oferta de los programas de investigación traslacional en los que se trabaja desde la Fundación Investigación Hospital General y las ayudas para la preparación de la tesis doctoral, abiertos a la participación de todos los profesionales del General, incluidos los especialistas en formación.

Destaca también la posición del General en los rankings internacionales de  calidad de información web y de producción científica, así como el puesto que ocupó en 2011 en la lista de los hospitales de España más solicitados por los médicos para realizar su formación MIR.

En 2011, la Unidad de docencia MIR ha gestionado 99 peticiones de MIR de otros hospitales para hacer un rotatorio especial en unidades de alta especialización. Las más solicitadas han sido las de Anestesia y Reanimación, TAC y Resonancia Magnética, Dermatología, Cirugía General (Coloproctología) Cirugía Torácica y Cirugía Cardiaca.

Cuenta con varias unidades de referencia tanto en el ámbito nacional como para la Comunidad Valencia, además de distintas unidades acreditadas por sociedades científicas.

La cartera de servicios recoge todas las especialidades reconocidas por las sociedades científicas y se completan con las nuevas unidades funcionales en las que el paciente es la figura central y los equipos asistenciales se configuran de modo multidisciplinar, donde la sesión clínica compartida adquiere un papel de gran relevancia, al ser centro de estudio de casos con aportación de múltiples puntos de análisis.

En cuanto a las tecnologías el General dispone de un laboratorio de medicina nuclear, animalario, el primer PET-SPECT-TAC para investigación animal que hay en la Comunidad Valenciana y tecnología de última generación en materia de bioanalizadores.

En su organigrama de servicios incluye el Instituto Cardiovascular, el Centro de Diagnóstico Biomédico con capacidad para su autogestión y promoción de proyectos asistenciales y de investigación.

Además de un aulario con capacidad y tecnología, que permiten la organización de encuentros científicos y actividades compartidas con otros centros a través de videoconferencia, para el curso 2012-2013 contará con un nuevo edificio docente, espacios de uso múltiple y zona wifi.

Todo ello configura al Hospital General como un centro atractivo para los futuros especialistas en formación, ya que además de ofrecer las especialidades más solicitadas en el ámbito nacional en los últimos dos años, dispone de programas de alta formación como en el caso de Coloproctología, ya que es sede del curso europeo de “Anatomía aplicada a la patología anorrectal y del suelo pélvico” o programas de investigación traslacional para todas las especialidades médicas.

De este modo el General sigue ampliando sus líneas de mejora en el área docente en sus áreas de formación de distintos grados en ciencias de la salud y de especialistas médicos (MIR), farmacéuticos (FIR) y psicólogos clínicos (PIR).

Cada una de las estancias del monasterio virtual propone “una serie de documentos y materiales para vivir de una forma diferente y con intensidad estas semanas”, que, además, pueden descargarse en formato PDF, han añadido. El acceso a la aplicación puede realizarse a través de la página web del Arzobispado (www.archivalencia.org), del Itinerario Diocesano de Renovación (www.idrvalencia.org) y de Paraula (www.paraula.org).

El claustro, el refectorio, la capilla, el aula capitular o el huerto son algunas de las dependencias del monasterio que pueden visitarse a través de ilustraciones que ofrecen reflexiones y propuestas vinculadas a los materiales de Cuaresma preparados por el Arzobispado. Así, los archivos incluyen cantos, lecturas y recursos realizados por diferentes comisiones diocesanas, así como archivos de audio y video que complementan la preparación de este tiempo litúrgico.

Además, la web, que estará activa a partir de esta tarde, incluye un calendario con propuestas para cada día, así como vínculos a páginas externas con videos recomendados. La aplicación, a la que se puede acceder a través de cualquier ordenador o dispositivo móvil con conexión a Internet, ha sido diseñada y producida por la empresa valenciana Medianil Comunicación.

El arzobispo de Valencia, monseñor Carlos Osoro, ha presidido una misa en la Catedral coincidiendo con la celebración del Miércoles de Ceniza.

Igualmente, monseñor Osoro ha presidido la celebración del Miércoles de Ceniza para la Curia del Arzobispado en un encuentro en la capilla del Palacio Arzobispal.

Precisamente, para la preparación del tiempo litúrgico de Cuaresma y de Pascua el Arzobispado de Valencia ha editado cuadernos destinados a parroquias, colegios, comunidades religiosas y familias.

Los materiales llevan el mismo título que el segundo año del Itinerario Diocesano de Renovación (IDR), “El Verbo se hizo carne y habitó entre nosotros”. Los contenidos incluyen propuestas para la liturgia e ideas para las homilías de los cinco domingos de Cuaresma, así como para la celebración del Domingo de Ramos, la Semana Santa y las celebraciones hasta Pentecostés.

Significado del Miércoles de Ceniza

En el siglo XI, el papa Urbano II “recomendó la imposición de la ceniza a todos los fieles como signo distintivo de la inauguración de la Cuaresma”, según indican fuentes de la Vicaría de Evangelización del Arzobispado.

“La imposición general de la ceniza muestra el carácter social del pecado, suma de todos los pecados personales”, según las mismas fuentes que añaden que “las prácticas cuaresmales recomendadas son la mayor escucha de la Palabra de Dios, junto con la oración, el ayuno, y la limosna, concluyendo en una celebración del sacramento de la Penitencia que nos lleve a encontrarnos con la gracia del perdón”.

Asimismo, enseña que “todo lo material que tengamos aquí se acaba y, en cambio, todo el bien que tengamos en el alma lo vamos a llevar a la eternidad”

El Ayuntamiento de Catarroja ha preparado para el próximo sábado 25 de febrero en el Pabellón municipal de la localidad dos actividades de fitness, en las modalidades de Fitball y Aerobox. Estas actividades, que comenzarán a partir de las 11.00 horas, se realizarán a modo de masterclass y serán gratuitas para todo el mundo mayor de 16 años que quiera participar.
Además, para los usuarios del pabellón Municipal se facilitara un servicio de ludoteca gratuito, con lo que los padres y madres podrán dejar tranquilamente a sus pequeños y disfrutar de una emocionante jornada deportiva.
Para poder participar hay que llamar al 96 211 04 84, por email pabelloncatarroja@hotmail.com, en la página Facebook del pabellón municipal Catarroja, o bien en la propia recepción del Pabellón Municipal. Las plazas para estas actividades son limitadas.
La sala fitness del Pabellón Deportivo cubierto de la ciudad cuenta con  340 m2, a los que hay que sumarle los 90 m2 de la sala de ciclo indoor. En total, la nueva instalación municipal está preparada para que más de cien usuarios puedan hacer uso de la misma. Además, está acondicionada con zonas dedicadas a diferentes tipos de ejercicio: cardiomuscular, zona de peso libre, otra zona de máquinas para trabajar los diferentes músculos y una zona donde poder realizar estiramientos.
El gimnasio de la sala consta de 3 bicicletas estáticas clásicas, 4 bicicletas reclinadas, 2 prensa de piernas, 6 andadoras y 6 elípticas. Además, hay instaladas numerosas máquinas para ejercer la musculatura, junto con bancos, asistente de ascenso y descenso, mancuernas, barra fija, press banca, press banca inclinada, barra, colchonetas. La sala de ciclo indoor cuenta con un total de 35 bicicletas especialmente diseñadas para este tipo de actividad deportiva.
De esta manera, el Pabellón cuenta con una superficie aproximada de 6.800 m2, donde cientos de usuarios y deportistas practican sus actividades físicas preferidas. Además, tiene unas gradas con capacidad para 350 personas y una pista central para competiciones y tres más transversales que se usan para entrenamientos.

El Ayuntamiento de Aldaia, a través del área de Empleo y RRHH,  y concretamente Mª José Cruz, concejal de Empleo, ha dado luz verde a un nuevo proyecto: la implantación del Aula Mentor en Aldaia.

Esta es una iniciativa para fomentar una formación fácil y asequible a través de Internet. La propuesta de formación, promovida por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte llega a Aldaia para ofrecer a sus ciudadanos la oportunidad de ampliar sus competencias personales y profesionales con la adquisición de nuevos conocimientos a través de diversos cursos no reglados.

El Ayuntamiento de Aldaia apuesta de este modo por un programa de formación alternativa para la población que no tiene la oportunidad de poder asistir a cursos presenciales y que necesitan flexibilidad de horarios. Una enseñanza formada por un amplio conjunto de cursos en permanente actualización y de diversas áreas para cubrir las demandas de todos los alumnos.

Para el consistorio de Aldaia, la formación sigue siendo una herramienta clave para el desarrollo profesional de sus ciudadanos y por eso ha puesto en marcha un proyecto ambicioso de oferta de formación de coste reducido para facilitar el acceso de toda la población. Una enseñanza reglada con exámenes presenciales para que los alumnos puedan conseguir el certificado de aprovechamiento emitido por el Ministerio de Educación.

Este certificado implica una mayor experiencia en algunos ámbitos y especialidades, no obstante, es importante señalar que no es equiparable a una FP y que su validez en fases de oposiciones dependerá exclusivamente de las bases de cada proceso de selección.

Aldaia cuenta con un servicio de orientación donde resolverán y asesorarán a los futuros alumnos, el Aula Mentor de la Agencia de Desarrollo Local del Ayuntamiento de Aldaia, situado en la Calle Ricardo Fuster i Fuster s/n del municipio. Allí se informará sobre los cursos disponibles o el procedimiento de matriculación entre otros aspectos.

Los interesados en participar en alguno de estos cursos pueden informarse en los enlaces www.mentor.mec.es; https:/centrovirtual.educacion.es/mentor/inicio.html. No obstante, desde el ADL instan a las personas interesados en participar en estos cursos a que acudan a las dependencias municipales a informarse de que cursos se imparten en Aldaia, dado que en este municipio no se puede desarrollar todas las propuestas formativas por motivos de infraestructuras.

Se trata de una subvención que el Consistorio ha recibido a través del Ministerio de Industria y de la Generalitat por formar parte del programa Tic Tac cuyo objetivo es fomentar el uso de las nuevas tecnologías y evitar el riesgo de exclusión digital. Paiporta, junto a Catarroja y Silla, son las únicas bibliotecas de l’Horta Sud que forman parte de este programa.

Los vecinos que visiten la Biblioteca Municipal ya pueden acceder al Ayuntamiento y realizar sus trámites a través de estos cuatro ordenadores portátiles que se prestarán a los usuarios de la biblioteca por un máximo de 3 horas en la sala de adultos.

Por otro lado, los dos ordenadores adaptados que se instalaron hace uno meses en la biblioteca permite que entre un 60 y 70% de las personas con algún tipo de discapacidad visual, auditiva, cognitiva o motriz los utilicen ya que dispone de un software específico, ratones alternativos con bola gigante, controladores del ordenador sin manos para quienes lo necesiten, teclados con teclas grandes y pantallas táctiles que se activan con el tacto o el habla.

El alcalde Vicente Ibor destaca que el préstamo de estos ordenadores es un paso más en la modernización de la administración porque la biblioteca se convierte ahora en un punto de acceso a través del cual los vecinos pueden realizar sus trámites administrativos. Además, como añade Ibor, “desde el Ayuntamiento defendemos la plena integración de las personas discapacitadas y por eso, celebramos que Paiporta es uno de los primeros municipios de la comarca que facilita el acceso a Internet a estos ciudadanos”.

El President de la Generalitat, Alberto Fabra, ha hecho un llamamiento a todos los colectivos educativos para llegar a acuerdos y consensos necesarios, a través del “diálogo y el entendimiento” que redunden en una mejor formación de los jóvenes. En este sentido, ha añadido que la inversión en educación y formación “es fundamental para el futuro de nuestra sociedad”.

Alberto Fabra ha hecho estas declaraciones después de entregar a los 24 universitarios con mejores expedientes académicos del curso pasado los “Premios al Rendimiento Académico en estudios de Educación Universitaria” en su decimoquinta edición.

Durante su intervención, Alberto Fabra, ha elogiado a los galardonados, “un motivo de orgullo para toda la sociedad valenciana y testimonio de lo que es la capacidad de esfuerzo, mérito y sacrificio” y ha asegurado que “el Consell apuesta por una Educación que potencie estos valores”.

Según ha explicado el President son “jóvenes maduros que han demostrado estar a la altura de las circunstancias, que no le tienen miedo a los retos porque saben que a través del esfuerzo, la constancia y el sacrificio pueden obtener los mejores resultados”.

Albero Fabra se ha referido a la situación actual como “un momento de reflexiones y de compromisos con nuevos planteamientos y donde la sociedad tiene que aferrarse a los valores más positivos para garantizar un futuro mejor”.

Al respecto ha señalado que la transmisión del conocimiento es fundamental y ha puesto como ejemplo la formación que aporta el sistema universitario valenciano “que transmite el conocimiento y pone los instrumentos para que los jóvenes puedan desarrollar sus capacidades y construir una sociedad más vertebrada y en mejores condiciones”.

Además, el President ha recordado que el presupuesto destinado en la Comunitat Valenciana para que cada joven pueda completar su formación es el segundo más elevado de toda España, sólo por detrás de Navarra.

Por último, Alberto Fabra ha trasladado a los jóvenes toda la confianza de la Generalitat, les ha felicitado por su esfuerzo, “que ha valido la pena”, y les ha animado a poner su potencial al servicio y desarrollo de la sociedad.

El Conseller de Sanitat, Luis Rosado, ha presentado esta mañana en el Hospital de Manises la ampliación del Programa de Cribado Neonatal de Enfermedades Congénitas. A partir de ahora la fibrosis quística y la anemia falciforme se incorporan a las enfermedades que se detectan a través de la prueba del talón y que ya incluían el hipotiroidismo congénito y la fenilcetonuria.

Rosado ha destacado la importancia del cribado neonatal ya que permite prevenir enfermedades que siendo poco frecuentes resultan extremadamente graves si evolucionan desde el nacimiento y no se interviene precozmente. “Intervenir de forma precoz permite mejorar el tratamiento y el pronóstico. Nuestro objetivo es mejorar la salud infantil de los recién nacidos valencianos”, ha destacado.

La detección de estas enfermedades se realiza a través de la prueba del talón, donde al recién nacido se le extrae una muestra de sangre. Durante la presentación del programa, la supervisora de enfermería del área materno infantil del Hospital de Manises, Begoña Sanchís, ha realizado una prueba para dar a conocer el proceso. Para ello se realizan dos tomas. La primera en la maternidad antes del alta para hipotiroidismo y anemia de células falciformes y la segunda en el centro de salud, durante la primera semana de vida, para fenilcetonuria y fibrosis quística.

Estas muestras se envían a los dos laboratorios de referencia: La Fe,, para analizar las muestras de los recién nacidos de las maternidades de Castellón y Valencia y al General de Alicante para los recién nacidos en las maternidades de la provincia de Alicante.

Un resultado normal se comunicará por correo a los padres o tutores en un plazo aproximado de un mes desde la toma de la muestra. Si el resultado es dudoso o de sospecha de alguna enfermedad congénita desde el laboratorio se pondrán en contacto con los padres indicándoles dónde deben acudir y las pruebas que se debe realizar. La realización de esta prueba es muy recomendable, pero no obligatoria.

El Hospital del Vinalopó ha recibido una visita un tanto especial. PayaSOSpital han llegado al centro cargados de diversión para entretener a niños y mayores en una jornada llena de bromas y sonrisas.

A las 11 de la mañana una pareja de payasos ha recorrido los servicios de Pediatría, Maternidad, Consultas y Urgencias Pedriátricas con el fin de hacer más amena la estancia en el centro a los niños que acuden a la visita con su médico o aquellos que se encuentran ingresados. Los payasos han preparado un espectáculo a medida para cada niño, bajo el lema “Es más fácil curar a un niño feliz”.

Por la tarde, a las 17:30 horas ha tenido lugar un espectáculo en el salón de actos a cargo de los singulares payasos “Dotor Max Recetax” y el “Enfermero Teo Mómetro” que han hecho reír a todos los asistentes con juegos, canciones y sus disparatadas aventuras.

Además, durante todo el día (de 10:30 a 18:30 horas) el hall principal del centro hospitalario acoge una mesa informativa en la que se expondrán productos solidarios.

La Basílica de la Virgen de los Desamparados ha instalado un cuadro de Santa Genoveva Torres (Almenara, Castellón, 1870-Zaragoza, 1956), fundadora en 1911 de la congregación de las Hermanas del Sagrado Corazón de Jesús y de los Santos Ángeles, más conocidas como religiosas ‘Angélicas’, que ha sido bendecido esta tarde por el arzobispo de Valencia, monseñor Carlos Osoro.

El cuadro, ubicado en el ‘antecamarín’ de la Basílica, es una reproducción fotográfica de una pintura en la que se representa a la santa sedente con muletas junto a una imagen de la Virgen de los Desamparados, según han indicado hoy a la agencia AVAN fuentes de la Basílica.

Precisamente, Genoveva Torres Morales, “huérfana y pobre”, que sufrió la amputación de una pierna a causa de un tumor y estuvo internada en el orfanato “Casa de Misericordia” de Valencia, “visitaba la Basílica con mucha asiduidad”.

Santa Genoveva fundó la congregación para la atención de mujeres con dificultades espirituales y materiales y en febrero de 1911 se inauguró la primera ‘casa hogar’ en Valencia con cuatro residentes.

Con motivo de su primer centenario, las “Angélicas” han celebrado durante 2011 un Año Jubilar cuya apertura fue presidida por el Arzobispo, monseñor Carlos Osoro.

En España, la obra de las “Angélicas” está repartida también por Madrid, Bilbao, Barcelona, Santander, Pamplona, Vigo, Valladolid, Burgos, Toledo y Almenara (Castellón) y, en el extranjero, en México, Venezuela y Roma. (AVAN)

Manuel J. Ibáñez Ferriol______

Una de las labores más apasionantes que nos brinda el periodismo, es la función de ilustrar a nuestros lectores. Por eso, en éstos días, en los que las revueltas educativas, son poco edificantes, bien vale pensar en lo que de verdad es la educación.

Toda educación se mueve en el binomio información-formación. La información nos proporciona los conocimientos necesarios para manejarnos en la sociedad y conseguir una capacitación profesional que permita el desarrollo personal en el trabajo. Uno de los fines del sistema educativo es formar administrativos, chóferes, médicos, informáticos, químicos, etc.

La información no se refiere solamente al aspecto profesional, sino también a la adquisición de habilidades y procedimientos de actuación, que permiten perfeccionar ciertas facultades humanas. En ese camino, siempre se tiene la compañía del maestro, también llamado profesor, docente o enseñante,  es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura, disciplina académica, ciencia o arte. Además de la transmisión de valores, técnicas y conocimientos generales o específicos de la materia que enseña, parte de la función pedagógica del profesor consiste en facilitar el aprendizaje para que el alumno (estudiante o discente) lo alcance de la mejor manera posible. Tanto el profesor como el alumno, son agentes efectivos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Paralelamente a las funciones docentes, los profesores suelen realizar funciones de investigación (especialmente en el ámbito universitario), de formación permanente (formación del profesorado) y tareas organizativas o directivas en los centros docentes. Una de esas funciones es la denominada función tutorial, que en el caso de la enseñanza primaria y secundaria se centra en los alumnos y sus familias (cuando es realizada por profesores especializados en este ámbito se denomina orientación educativa) y en el caso de la enseñanza superior consiste en la dirección de las actividades de investigación a cargo de los estudiantes, como las tesis doctorales (en algunos casos se da la figura del mentor). Reciben el nombre de profesores los enseñantes de todos los niveles de la enseñanza: la educación infantil, la educación primaria, la educación secundaria y la educación superior. Muy a menudo reciben otras denominaciones, como la de maestro, o diferentes rangos administrativos y académicos (catedrático, profesor titular, profesor agregado, profesor ayudante, profesor visitante, profesor asociado, profesor interino, profesor no numerario -PNN-, profesor emérito). En el sistema universitario anglosajón se utilizan las expresiones inglesas professor, chair, Regius Professor, lecturer, fellow, teaching assistant, etc. En el sistema educativo francés se utilizan las expresiones maître de conférences, maître assistant, agrégé, professeur, professeur émérite, etc.

Las diversas disciplinas educativas, las podemos clasificar en educación  espiritual, religiosa, sentimental, sexual, vial, cívica y de dominio de la voluntad. Para un estudiante es importante la adquisición de técnicas de estudio, de procedimientos para desarrollar la memoria y dominar las técnicas de lectura rápida manteniendo la comprensión. Pero la información sola no basta, hace falta que vaya acompañada de una orientación. Esto es lo que llamamos formación. Por ejemplo, en la educación sexual, no basta con conocer la anatomía, la fisiología del aparato reproductor y los mecanismos endocrinológicos del organismo. Hace falta dar pautas de conducta que nos expliquen con claridad para qué sirve la sexualidad, su integración en la personalidad humana, su finalidad, etc.

La Historia de la Educación, nos lleva hasta Grecia. Así en Atenas, la enseñanza, la asistencia a clase, no era obligatoria: el padre de familia gozaba de total libertad para educar a sus hijos o permitir que otros los educaran hasta los dieciocho años, edad en que el joven se convertía en ciudadano y debía realizar el servicio militar.  Hasta que el niño iba a la escuela (a los siete años), eran la madre y la nodriza quienes se ocupaban de él y le proporcionaban las primeras enseñanzas, que consistían en historias tradicionales, mitología y leyendas nacionales. A los siete años el niño comienza su “paideia”, o formación cultural, pasando a la escuela, siempre de profesores particulares, donde cursaban tres asignaturas: gramática, música y gimnasia. La educación conduce a la formación de un hombre más maduro, más completo y más coherente. El hombre es maduro cuando alcanza un buen equilibrio personal entre sus facultades intelectuales, su cuerpo y sus relaciones sociales. Es completo cuando sabe integrar diversas vertientes adecuadamente y es coherente cuando establece una armonía ente las ideas y la conducta, entre la teoría y la práctica. El hombre formado es más humano y más espiritual, más dueño de sí mismo. En toda educación es importante la figura del educador (padre y profesor) y la tarea de autoformación del propio educando. El poder del educador depende menos de su palabra que de su ejemplo. El chico necesita un modelo de identidad, una persona ejemplar a la que admirar y en quien aprender. Las palabras mueven, pero el ejemplo arrastra. En cuanto el pequeño ateniense tenía edad para ir a clase pasaba, al menos en las familias acomodadas con varios esclavos, de la vigilancia de la nodriza a la del pedagogo, que era un esclavo encargado de acompañarle a todas partes y de enseñarle buena educación, recurriendo, si era necesario, a los castigos corporales. El pedagogo lo acompañaba por la mañana a casa del maestro y le llevaba la cartera.  El niño empezaba por aprender a leer y  luego a escribir. Aprendía a leer en voz alta y luego seguía haciéndolo igual, pues da la impresión de que no se practicaba la lectura en silencio. El alumno practicaba después la escritura de las letras sobre una tablilla de madera barnizada de cera, y sobre ella trazaba los caracteres con ayuda de un punzón o estilete, cuyo extremo opuesto, plano y redondeado, servía para borrar. No había pupitres, y los alumnos se sentaban en taburetes alrededor del maestro. En cuanto sabía leer y escribir con facilidad tenía que aprender versos de memoria, y luego fragmentos cada vez más extensos de los poetas. El primero era el más grande de todos, Homero, el autor de la Ilíada y la Odisea. Los griegos consideraban que Homero enseñaba todo lo que debía saber un hombre digno de tal nombre: las actividades de los tiempos de paz y de los tiempos de guerra, los oficios, la política y la diplomacia, la sabiduría, la cortesía, el valor, los deberes hacia los padres y hacia los dioses. La enseñanza se completaba con la aritmética. Utilizaban los dedos para los cálculos elementales, y recurrían a las fichas de cálculo y al ábaco para los más complicados. Para los griegos la música era la parte esencial y el mejor símbolo de toda cultura. Se decía que la música, educaba el alma y la gimnasia entrenaba el cuerpo. Al parecer los niños aprendían con el maestro de música (citarista) canto al mismo tiempo que la música instrumental y la danza. La música se practicaba de oído, sin ninguna partitura. El instrumento noble por excelencia era la cítara, pero también el oboe estuvo muy de moda en Atenas en el siglo V. No se sabe exactamente a qué edad comenzaba el joven ateniense a ejercitar su cuerpo bajo la dirección del pedotriba, tal vez a los ocho años, pero es más probable que fuera a los doce, cuando ya hacía varios años que acudía a la escuela del gramático y a la del citarista.  Los alumnos del pedotriba se dividían en dos clases: los pequeños (pai’de”), que tenían de doce a quince años, y los mayores (neanivskoi), de quince a dieciocho años. La gimnasia se practicaba en la palestra: terreno deportivo al aire libre, cuadrado y rodeado de muros. En uno de los lados había unas habitaciones que servían de vestuarios, de salas de descanso con bancos, de baños y de almacén de arena y aceite. Tres son los rasgos distintivos de la gimnasia griega: la total desnudez del atleta, las unciones de aceite y el acompañamiento de oboe durante los ejercicios. Los accesorios indispensables que el niño debía llevar a la palestra eran la esponja, el frasco de aceite y un rascador o cepillo de bronce. Los deportes más practicados eran la lucha, la carrera, el salto y el lanzamiento de disco y de jabalina. Además podían practicar el boxeo y el pancracio. Los niños de buena familia practicaban también la equitación desde muy pequeños.  La enseñanza que el joven ateniense recibía en la escuela era elemental y primaria; no existía hasta el siglo V a. de C. ninguna enseñanza superior, pero en la segunda mitad de ese siglo se produjeron innovaciones decisivas en la educación, gracias a la aportación de los sofistas. Con el desarrollo de la democracia, todos aquellos que querían dedicarse a la política necesitaban ejercitar el arte de la persuasión y la oratoria. Los sofistas asumieron entonces el papel de educadores. Estos primeros profesores de enseñanza superior eran conferenciantes itinerantes. Las exhibiciones que hacían de su saber y de su talento de oradores les atraían a alumnos que se vinculaban a ellos y los seguían de ciudad en ciudad. Enseñaban todo lo que entonces se podía saber y que no se enseñaba en la escuela elemental: geometría, física, astronomía, medicina, artes y técnicas, y, sobre todo, retórica y filosofía. Pero el agente principal de la educación es uno mismo, es la propia persona que formula y desarrolla su proyecto personal. Los medios para alcanzar los objetivos propuestos son dos: la motivación y el esfuerzo. La motivación nos mueve a actuar y mediante el esfuerzo realizamos pequeños vencimientos concretos, repetidos una y otra vez, hasta conseguir el control de la propia conducta.

Será Marco Fabio Quintiliano, (en latín Marcus Fabius Quintilianus, Calagurris, actual Calahorra, circa 39 – Roma, c. 95), fue un retórico y pedagogo hispanorromano, el que nos defina en su obra Instituciones Oratorias la figura del Profesor. Dice así: Asuma ante todo un espíritu de padre con respecto a sus alumnos, y piense que está en el lugar de aquellos que le han confiado a sus hijos. No tenga él vicios, ni los tolere. No sea desagradable su actitud austera, no sea excesiva su familiaridad; no vaya a ser que nazca de la una odio y de la otra desprecio. Hable mucho de honestidad y bondad, pues cuantos más avisos dé, menos castigará. No se deje llevar nunca por la ira, pero tampoco deje pasar lo  que debe corregirse. Sea sencillo en su enseñanza, sufridor del trabajo, esté siempre cercano, pero no en exceso. Responda gustoso a los que le preguntan, a los que no le preguntan, pregúnteles de repente. En las alabanzas de las exposiciones de sus alumnos no sea tacaño, pero tampoco  exagerado, porque lo uno provoca disgusto con respecto al trabajo, lo otro autosuficiencia. Al corregir lo que debe,  no sea duro, y mucho menos, amenazador, pues a muchos les aleja del propósito de estudiar el que algunos les repriman como si les odiasen. Diga alguna vez, es más, muchas, y diariamente, constantes ejemplos sacados de la lección para su imitación, sin embargo, según se dice, la viva voz alimenta mucho más y, sobre todo, la del maestro al que sus discípulos, si están bien educados, aman tanto vomo veneran. No se puede decir cuánto más gustosamente imitamos  a quienes apreciamos. Pero también escribirá sobre los alumnos, de los que dice: Después de hablar bastante de los deberes de los maestros, a los discípulos, entretanto, sólo les recomiendo esto: que amen a sus maestros no menos que a los mismos estudios, y crean que son sus padres, no físicamente hablando, sino en el plano intelectual. Este deber hacia el maestro ayudará mucho al estudio, pues los escucharán mejor y creerán en sus palabras, y desearán vivamente parecerse a ellos. Finalmente vendrán contentos y entusiasmados a las reuniones de las escuelas, no se enfadarán cuando se les corrija, se  alegrarán cuando se les alabe, y se dedicarán al estudio para ser los más queridos. Pues así como el deber de  aquéllos es enseñar, el deber de éstos es mostrarse dóciles. De lo contrario, una cosa no sirve sin la otra. Y así como  el hombre nace de la unión de uno y otro progenitor, y en  vano se esparce la semilla si no la calienta el surco bien  mullido, de la misma manera, la elocuencia no puede desarrollarse si no existe la concordia asociada del que transmite y del que recibe.

Pensemos de forma pausada y relajada sobre estos temas, que de verdad los debemos tomar con toda la seriedad del momento.

El Hospital General de Valencia ha recibido a un grupo de alumnos del ciclo formativo del grado superior de las Escuelas San José para mostrarles las obras del Edificio Quirúrgico. La visita forma parte del plan didáctico del centro formativo para aproximar a los alumnos a los proyectos de mayor complejidad de su entorno.

Su profesor, Antonio Benet, acompañado por profesionales del General, les explicó las particularidades de las instalaciones electrotécnicas. Por su parte, técnicos del hospital les explicaron cómo ha sido la evolución de esta edificación.

Alumnos y profesor comentaron la compleja tecnología del edificio, especialmente la del interior de los quirófanos que incorpora tecnología punta. Esta es una actividad que se enmarca dentro del programa de Responsabilidad Social Corporativa del Hospital General.

El Ayuntamiento de Catarroja está realizando diversas actuaciones medioambientales en el Puerto de Catarroja y de mejora en el entorno de l’Albufera, en colaboración con la Diputación de Valencia.

Durante todo el mes de febrero y también en marzo dos equipos de brigadas medioambientales y forestales de la corporación provincial, junto con diversos operarios municipales, están realizando labores de limpieza y mantenimiento en el Puerto.

A través de esta iniciativa, el Consistorio ha emprendido las labores de desbrozado, poda, refaldado y limpieza en el entorno del Parque Natural, en los márgenes del Puerto, desde desde el partidor hasta l’Albufera.

Además, se están recogiendo ramas muertas, pinocha y cañas, minimizando así el riesgo de incendio para cuando llegue la temporada de temperaturas más elevadas.

Los encargados de las tareas están aprovechando para recoger plásticos y otro tipo de residuos del entorno del canal, mejorando la imagen del Puerto de la localidad, paraje frecuentado por muchos ciudadanos de Catarroja y de otras poblaciones para disfrutar de los momentos de ocio.

Estas jornadas tienen como objetivo la lectura de un libro del mundo de la discapacidad, la divulgación de experiencias educativas en torno a propuestas de intervención en el aula, y la realización de una obra de teatro como medio de trabajo terapéutico.

La concejala de Educación, Anabel Juárez, ha manifestado: “Año tras año, estas jornadas tienen un gran éxito de participación dado su buen resultado de trabajo en el aula. Espero que este año resulten tan fructíferas como siempre tanto para los diversos profesionales ligados al mundo de la discapacidad, como para los dinamizadores de los grupos de familias de las diferentes asociaciones de discapacitados de la Comunidad Valenciana y de la localidad. Animo a todos aquellos interesados a participar de las mismas”.

El martes, 28 de febrero, a las 18:15 horas, se inaugurarán oficialmente las jornadas por la concejala de Educación, Anabel Juárez, el director de la Fundació Bromera, Josep Antoni Fluxià y la presidenta de la Asociación Comarcal Pro-discapacitats PROSUB- Alzira, Isi Arroyo.

A las 18:30 horas, tertulia y debate en torno a “Pensament lliure per a persones amb discapacitat intel·lectual”, con la participación de José María Sánchez, autor del libro que se presenta.

El miércoles, 29 de febrero, continúan las jornadas, a las 18 horas, con “Experiències plurilingües per a treballar amb l’alumnat de NEE: Shakespearience i l’últim viatge de Tirant lo Blanc”, experiencias educativas de María Carbonell y Miriam Sebastián, premiadas en las ediciones XII y XIII de Innovación Educativa dentro de la categoría de Educación Especial. A las 19 horas, obra de teatro “Les Quatre estacions de Vivaldi” por los grupos de taller infantil y juvenil de la asociación PROSUB- Alzira, dirigida por M. Carmen Ríos. A las 19:30 horas, acto de entrega de los premios del X Concurso de Cuentos sobre dis-Capacidad.

Durante las dos tardes se contará con una intérprete de signos, gracias a la colaboración con FESORD.

Otras actividades en torno a las jornadas pasan por una Tertulia literaria en la Biblioteca Municipal de Alzira, el lunes 27 de febrero a las 10:30 horas. Una sesión de lectura comentada sobre el libro “Pensament lliure per a persones amb discapacitat intel·lectual” de José María Sánchez.

En Alzira Radio el martes, 28 de febrero, a partir de las 13 horas en el programa Les Mares del Dimarts, se hará un repaso general de los contenidos de las jornadas y se emitirá una entrevista con el autor del libro anteriormente citado. El martes, 6 de marzo, en el mismo programa, se entrevistará a los niños y niñas ganadores de la convocatoria del X Concurso de Cuentos sobre la dis-Capacidad 2012.

Para más información, los interesados pueden llamar al departamento de Educación del Ayuntamiento de Alzira 96 245 52 21- 96 245 92 50 o a través de www.alzira.es/alziraPublic/educacio. A la Fundació Bromera, a través del teléfono 96 245 97 04 o www.fundaciobromera.org o a Les Mares del Dimarts-Prosub a través del teléfono 96 241 67 86.

Compartir ]]> http://www.valenciaopinionrevista.es/alzira-acoge-la-proxima-semana-las-viii-jornadas-de-lectura-y-dis-capacidad/feed/ 0